§ 1
概述
PROVENANCE & INTRO
学术身份
- 量表编码
- VADPRS-T-43
- 英文名称
- NICHQ Vanderbilt Assessment Scale - Teacher Informant
- 编著者
- Wolraich ML, Hannah JN, Baumgaertel A, Feurer ID（美国范德堡大学）
- 临床来源
- Wolraich ML, Hannah JN, Baumgaertel A, Feurer ID. Examination of DSM-IV criteria for attention deficit/hyperactivity disorder in a county-wide sample. J Dev Behav Pediatr. 1998;19(3):162-168. 美国儿科学会（AAP）推荐使用的NICHQ Vanderbilt Assessment Scales。
- 适用人群
- 儿童
- 应用领域
- 注意缺陷多动障碍评估 / ADHD筛查 / 儿童行为评估 / 共病筛查 / 对立违抗障碍 / 品行障碍 / 焦虑抑郁筛查
量表简介
Vanderbilt 注意力评定量表教师版由任课教师评定学生在校的注意缺陷、多动冲动、对立违抗与品行、焦虑抑郁四组症状，以及学业与课堂行为两方面的功能受损程度。全表 43 题（症状 35 题 + 表现 8 题），属公共领域工具，由美国儿科学会与国家儿童健康质量促进中心公开发布。注意缺陷类筛查要求跨情境证据，本教师版与家长版配合使用，可比较家庭与学校两个情境的表现是否一致。
APAWolraich, M. L., Hannah, J. N., Baumgaertel, A., & Feurer, I. D. (1998). Examination of DSM-IV criteria for attention deficit/hyperactivity disorder in a county-wide sample. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 19(3), 162-168.
§ 2
解释分档
INTERPRETATION BANDS
| 目标 | 分档 | 条件 | 风险 / 严重度 |
|---|---|---|---|
| 总分 | 正常范围 | 低于临界分 | NONENONE |
| 总分 | 轻度 | 临界分以上 | LOWMILD |
| 总分 | 中度 | 中间区间 | MEDIUMMODERATE |
| 总分 | 重度 | 高于截断分 | HIGHSEVERE |
※ 以上为通用分档示例 · VADPRS-T-43 的正式计分与解释以已发布版本生成的报告为准
§ 3
危机规则
CRISIS RULE
临床安全预警
- 规则 ID
- CRISIS_VADPRS_T_43
- 触发条目
- 危机相关条目
- 触发条件
- 达到或超过临界响应选项
- 告警标签
- 需立即评估
告警文案
当受测者在危机相关条目上的响应达到临界值时，系统将触发安全评估提示，建议由专业人员及时跟进并评估当前风险等级。VADPRS-T-43 的具体危机条目与判定规则以机构获授权的已发布版本为准。
§ 4
施测与应用
ADMINISTRATION & USE
A · 施测说明
教师版与家长版题目不同：症状段把对立违抗与品行合并为一个 10 题维度（家长版为两个维度共 22 题），表现段评的是学业与课堂行为（家长版评家庭与人际关系）。症状题按四级频率（从不 0 ～ 非常频繁 3）评定，表现题按五级（无问题 1 ～ 非常困难 5）评定，得分越高表示症状或受损越多。诊断需要家长与教师两个情境的一致证据加专业评估，本表任一维度得分都不能单独得出注意缺陷多动障碍结论。无中文常模切分值，分档只作同一量表内的相对提示。
B · 施测要求
施测环境
由任课教师在了解学生日常课堂表现的前提下独立完成；评定教师需与该学生有至少一个月的日常接触。
施测人员
可由任课教师或班主任填写；结果解释与转介判断需由具备心理或精神卫生资质的专业人员负责。
解释人员
建议由具备相关领域临床评估经验的专业人员反馈测评结果。
C · 边界条件
禁忌 / 注意 · Contraindications
本量表不可单独作为临床诊断依据，须结合专业人员的临床访谈与综合评估使用。认知受损、理解能力不足或情绪极度不稳定的个体不适宜独立完成测评。