量表库

Vanderbilt 注意力评定量表教师版由任课教师评定学生在校的注意缺陷、多动冲动、对立违抗与品行、焦虑抑郁四组症状，以及学业与课堂行为两方面的功能受损程度。全表 43 题（症状 35 题 + 表现 8 题），属公共领域工具，由美国儿科学会与国家儿童健康质量促进中心公开发布。注意缺陷类筛查要求跨情境证据，本教师版与家长版配合使用，可比较家庭与学校两个情境的表现是否一致。

儿童执行功能量表教师版由任课教师根据学生在校表现评定其工作记忆与抑制控制两方面的日常困难，题目与家长版完全相同，用于取得学校情境的执行功能观察，与家长版配合可比较家庭与学校两个情境下的表现差异。原量表由 Thorell 与 Nyberg（2008）编制，明确供家长与教师共同使用，是收费的执行功能行为评定量表的免费替代工具。

科罗拉多学习困难问卷（Colorado Learning Difficulties Questionnaire, CLDQ）由 Willcutt 等人于 2011 年编制，是一种 24 个条目的父母报告筛查量表，旨在为学习困难提供简短、可靠的筛查工具。量表基于验证性因素分析确认了五个维度：阅读、数学、社会认知、社会焦虑和空间功能。CLDQ 具有良好的信效度，内部一致性 α = 0.90，重测信度 = 0.94。量表适用于 6-18 岁儿童青少年，由父母根据孩子的日常表现填写。CLDQ 是一种筛查工具，不能替代正式诊断，阳性筛查结果应引导进一步的全面评估。

学业自我效能感量表（Academic Self-Efficacy Scale, ASES）基于 Pintrich 和 De Groot（1990）的学业自我效能感问卷，由梁宇颂（2000）修订为中文版[reference:6]。量表包含22个项目，分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两个维度[reference:7]。量表采用5点 Likert 评分，具有良好的信效度[reference:8]，广泛应用于中学生和大学生的学业自我效能感评估及相关研究[reference:9]。

《青少年学业情绪问卷》（Adolescent Academic Emotion Questionnaire, AAEQ）由董妍、俞国良于2007年编制，基于Pekrun等人的学业情绪控制-价值理论框架[reference:8]。问卷包含72个题目，涵盖积极高唤醒（自豪、高兴、希望）、积极低唤醒（满足、平静、放松）、消极高唤醒（焦虑、羞愧、生气）、消极低唤醒（厌倦、无助、沮丧、疲乏-心烦）四个维度，共测量13种学业情绪[reference:9][reference:10]。问卷采用5点Likert量表评分，具有良好的信效度[reference:11]。该问卷广泛应用于青少年学业情绪研究、学习心理评估及学校心理健康教育领域[reference:12]。

儿童睡眠习惯问卷（Children's Sleep Habits Questionnaire, CSHQ）由 Owens 等人于2000年编制，是目前国际上应用最广泛的儿童睡眠问题筛查工具之一。中文版由李生慧等人于2007年引进并完成信效度检验。量表包含33个计分条目，覆盖8个睡眠维度，全面评估儿童常见的睡眠问题。CSHQ适用于3-12岁儿童，由家长根据孩子近一个月的睡眠情况填写，总分≥41分提示存在需要关注的睡眠问题。量表具有良好的信效度，广泛应用于儿童睡眠临床筛查和流行病学研究。

Vanderbilt注意力评定量表（家长版）全称为 Vanderbilt ADHD Diagnostic Parent Rating Scale（VADPRS），由 Wolraich 等人基于 DSM-IV 标准开发，是美国儿科学会（AAP）推荐的ADHD筛查和评估核心工具之一。量表包含55个条目，覆盖注意缺陷、多动/冲动、对立违抗、品行问题、焦虑/抑郁五个症状维度及功能损害评估，广泛用于6-12岁儿童的ADHD诊断辅助及共病筛查。量表具有良好的信效度，内部一致性α值在0.80-0.95之间[reference:19]。

儿童执行功能量表（Childhood Executive Functioning Inventory, CHEXI）由 Thorell 和 Nyberg 于 2008 年开发，是一种用于评估 4–12 岁儿童执行功能的简短他评工具。量表包含 26 个条目，覆盖工作记忆、计划、调节和抑制四个执行功能子域。CHEXI 特别聚焦于抑制控制和工作记忆，不包含与 ADHD 诊断标准重叠的条目。量表具有良好的重测信度，中文版信效度良好。该量表免费向公众开放，可从官方网站（www.chexi.se）下载。

职业紧张量表修订版（Occupational Stress Inventory-Revised, OSI-R）由美国职业健康心理学家 Osipow 教授于 1998 年在 1981 年初版基础上修订完成。该量表基于“压力源—紧张反应—应对资源”的交互作用模型，旨在全面评估职业紧张水平、个体紧张反应及应对能力。OSI-R 包含三个核心问卷：职业任务问卷（ORQ，评估工作压力源）、个体紧张反应问卷（PSQ，评估压力所致身心反应）和个体应对资源问卷（PRQ，评估应对压力的资源储备）。量表包含 14 个因子、140 个条目，采用 1~5 级 Likert 评分。OSI-R 是目前国际通用的职业紧张测评标准化工具，广泛应用于职业健康心理学、人力资源管理及临床评估领域。

流调中心儿童抑郁量表（Center for Epidemiological Studies Depression Scale for Children，CES-DC）由 Faulstich 等人于 1986 年基于 Radloff（1977）开发的成人版 CES-D 改编而来[reference:19][reference:20]。该量表包含 20 个条目，专门用于评估 6–17 岁儿童青少年在过去一周内抑郁症状的出现频度[reference:21]。CES-DC 着重于抑郁情感或心境，广泛用于学校心理健康筛查、临床初步评估和流行病学调查[reference:22]。量表具有良好的信效度，内部一致性 α = 0.89，以 15 分为临界值时灵敏度达 80%[reference:23]。CES-DC 为筛查工具，不能替代临床诊断[reference:24]。

学校倦怠量表（SBI）由Salmela-Aro等人编制，从耗竭、疏离和低效能感三个维度测量青少年因学业压力导致的倦怠综合征，广泛应用于学校心理健康评估。

PROMIS（患者报告结局测量信息系统）睡眠相关损害量表由美国国立卫生研究院（NIH）支持的 PROMIS 项目开发，旨在评估个体自报的日间警觉性、困倦感、疲劳感以及因睡眠问题导致的日间功能损害。8a 简版包含 8 个条目，覆盖过去 7 天内的睡眠相关日间功能状态。该量表广泛应用于临床研究、睡眠医学及心理健康领域，是评估睡眠对日间功能影响的高效工具[reference:10]。

Epworth 嗜睡量表（Epworth Sleepiness Scale, ESS）是由澳大利亚墨尔本 Epworth 医院的 Murray W. Johns 医生于 1991 年设计的一种简便、实用的自评问卷。该量表包含 8 个日常生活场景，要求受测者评估自己在这些场景中打瞌睡或入睡的可能性。ESS 总分范围为 0–24 分，分数越高表示日间嗜睡程度越严重。ESS 是国际公认的最具实用性的睡眠量表之一，广泛应用于睡眠医学临床筛查与科研领域。

领悟社会支持量表（Perceived Social Support Scale, PSSS）由Zimet等人于1988年编制，中文版由姜乾金等人于1999年修订引入[reference:25]。该量表用于评估个体感知到的来自不同来源的社会支持程度，包含家庭支持、朋友支持和其他支持三个维度。量表共12个条目，采用1–7级Likert评分，总分越高表示个体感受到的社会支持越多。PSSS广泛应用于青少年、大学生、职场人士、临床患者及康复人群等，是评估个体社会支持系统的常用工具。

亲职压力量表（Parenting Stress Index, PSI）由临床心理学家Abidin于1976年首次提出，1995年正式定义育儿压力的概念。简式中文版（PSI/SF）由任文香（1995）修订引入，将原完整版101个条目缩减至36个。该量表用于评估父母在履行亲职角色时所感受到的压力水平，包含亲职愁苦、亲子互动失调和困难儿童三个维度。量表具有良好的信效度，广泛应用于临床评估、家庭教育研究和干预效果评价。

失眠严重指数量表（ISI）是目前国际上使用最广泛的失眠筛查和严重度评估工具之一，由Morin等人编制。短短7个问题即可快速量化失眠的严重程度及其对日间功能的影响，适用于临床和科研。

抑郁自评量表（SDS）由Zung于1965年编制，是全球使用最广泛的抑郁症状快速筛查工具之一。青少年版本沿用相同的20个条目，通过对心境、躯体症状、兴趣和希望感等方面的评估，量化青少年近期的抑郁严重程度。

焦虑自评量表（SAS）由Zung于1971年编制，是国际通用的焦虑症状筛查工具。青少年版本沿用相同条目，通过对过去一周心理和躯体焦虑体验的评估，帮助识别不同程度的焦虑问题。