ADHD 注意力缺陷多动综合评估方案
面向已经在学习、课堂或家庭互动中出现注意力和行为困扰的儿童青少年。用问答和小游戏完成一次综合观察，帮助家长、老师和咨询师建立统一的观察语言。
适用对象
Target Audience面向已经在学习、课堂或家庭互动中出现注意力和行为困扰的儿童青少年。
- 年龄阶段
- 儿童、青少年
- 适合学校、家庭和心理服务场景中的初步筛查。
- 常见困扰
- 分心、拖拉、冲动
- 包括坐不住、抢答、作业磨蹭、容易被干扰等表现。
- 报告用途
- 筛查、沟通、跟踪
- 帮助家长、老师和咨询师建立统一的观察语言。
- 服务定位
- 非诊断参考
- 用于辅助判断是否需要进一步专业评估或持续观察。
评估流程
Assessment Flow用问答和小游戏完成一次综合观察，过程轻量，适合学校筛查、心理服务中心初访和家庭自测前准备。
- 01状态热身AI测评
先了解近期压力、情绪和精神状态，让后续结果不脱离真实生活背景。
解释「为什么最近更难专心」8% - 02行为问答专业量表
围绕分心、坐不住、抢答、拖拉和对抗等常见表现进行结构化记录。
把日常观察变成可比较的线索90% - 03抗干扰评估
在相似刺激中快速找到目标，观察孩子面对干扰时是否容易被带偏。
看「能不能把注意力拉回来」40% - 04持续专注评估
在重复任务里保持反应，观察孩子是否越做越慢、越做越容易漏。
看「能不能坚持到后半段」50% - 05冲突反应评估
在容易混淆的规则中做选择，观察是否能先停一下，再按规则反应。
看「能不能刹住冲动」50%
报告维度
Report Dimensions报告不堆专业分数，而是把结果翻译成家长、老师和咨询师都能讨论的四个问题。
孩子是不会专心，还是专心一会儿就掉线？报告会提示作业后半段变慢、漏题、反复提醒等问题是否突出。
孩子是否容易没看完题就做、插话抢答、被旁边动静带走？报告会把「冲动」和「抗干扰」分开说清楚。
有些困难不是「不懂」，而是要求一来就冲突升级。报告会提示需要先降冲突，还是先训练专注。
压力、焦虑、低落或动力不足，都会让注意力看起来更差。报告会提醒哪些状态因素需要先被照顾。
适用场景
Use Cases适合需要快速形成初步判断、统一沟通语言和安排后续服务的场景。
为什么综合方案更优？
Why This Approach单个分数只能回答「某项表现如何」，综合方案回答的是「这个孩子现在最需要先处理什么」。
不只看「像不像 ADHD」
方案会拆开看注意不稳、冲动控制、配合执行和状态干扰，避免把所有问题都笼统归因到「注意力不好」。
不只听单方描述
问答记录生活表现，小游戏观察任务表现，状态测评补充情绪背景，帮助区分「能力问题」「状态问题」和「环境问题」。
不只给风险标签
报告会告诉家长和老师先做什么：拆任务、降干扰、收集课堂反馈，还是先处理情绪和亲子冲突。
常见问题
FAQ- 孩子是不用心，还是确实很难坚持？
- 报告会重点看专注续航和任务稳定性。
- 总是抢答、插话，是不是控制不住？
- 报告会观察冲动刹车和抗干扰表现。
- 为什么提醒越多，冲突越大？
- 报告会提示配合执行和亲子互动线索。
- 最近状态差，会不会影响结果？
- 报告会单独呈现压力、焦虑、低落等背景。
仅供参考，非诊断工具，不代替专业诊断。报告价值是把量表、认知任务和状态测评的数据串成可执行的观察方向。
接入方案
为您的机构引入
综合评估能力
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本方案仅供专业机构参考使用，不替代临床诊断。